Task 1. Underline the correct alternative.
1(1) I’ve had great experiences in my life, especially since (2) I‘ve been working as a doctor here in Africa for the last ten years. (3) I’ve met some wonderful people, and (4)have travelled to some amazing places.
One date I will never forget is 1 January 2000. It (5) has been one of the most important days of my life! My wife, Cassie, and I (6) were living in South Africa. Cassie (7) was expecting our first baby, but the baby was late. We (8) had been in hospital for two days, and we (9) were feeling very tired and fed-up. All our friends and family (10) were out celebrating the ~ new millennium, but Cassie and I (11) had to stay inside, just waiting. Our son, Tom, was born just after midnight. I could hear the
fireworks outside, but I didn’t care! I (12) had never seen anything as beautiful as my new baby son
Сегодня в мире неспокойно
Еще недавно мы, пробуждаясь от сладкого сна, начинали свое утро в ожидании новых счастливых событий, с искренней верой в лучшее. Однако сейчас некоторые из нас просыпаются от звуков бомб. Первыми словами, которые эти люди услышали одним утром, были не «привет» и не «доброе утро», а «люди погибают, началась война».
Некоторые и вовсе не спят ночами, читая новости, от которых перехватывает дыхание.
Сегодня в мире неспокойно и об этом знает каждый. Каждый понимает, что его право на жизнь, его мечты и ценности могут быть разрушены в один миг, из-за чьих-то эгоистичных побуждений. Это предательское чувство беспомощности и бессилия
знакомо всем.
Сегодня в мире неспокойно, но люди продолжают обвинять и огрызаться друг на друге, не понимая куда деть свою злость, свой страх, свою боль. Лишаясь одного, люди забывают оберегать то, что у них осталось – своих близких.
Казалось бы, недавно нам для счастья не хватало огромного количества вещей, но только после ужасающих событий последних лет мы понимаем, что единственное, что нужно нам всем – это мир. Жаль, что приходится осознавать эту простую истину через трагедии.
Մայրենիի ստուգատես
նպատակը՝
- Հայերենի տարբեր շերտերին անդրադառնալը
- Մայրենի լեզվի պահպանման խնդիրը արժևորելը
- Լեզվի զարգացման միտումները ուսումնասիրելը
- Լեզուն որպես մշակութային արժեք ընկալելը, պահպանելը ու, ըստ արժանվույն, ներկայացնելը
Домашнее задание 24.02.22
Пособие Громов сл. 122, упр. 148, 149
1. Стоял здесь замок по имени Эйден, то есть железный.
2. Старый Арзамас остался в памяти как город яблок и церквей.
3. Как истинный француз, в кармане Треки привез куплет Татьяне.
4. Одного из мальчиков, по прозвищу Воробей, называли так за его непоседливость.
5. Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как жених.
6. Соседский пес, по кличке Друг, отправился с нами.
7. Полученный ответ рассматривался как согласие.
8. Хозяин, родом яицкий казак, казался человеком рассудительным.
9. Мне, как лицу высокопоставленному, не подобает ездить на конке.
10. Всякое растение, даже травинка, прекрасно.
11. Фразеологизм, или фразеологический оборот, воспроизводится в речи как готовая речевая единица.
12. Садовник самоучка выращивал даже виноград.
13. Ямщик молодой, чубатый казачонок, вскочил на облучок и разобрал вожжи.
14. Большой знаток лошадей Костя пленил его своей фантастической приверженностью к коням, к быстрой езде.
15. Мы выписали газету «Труд».
Պատերազմի միջազգային իրավական կարգավորումը
Միջազգային մարդասիրական իրավունքը /ՄՄԻ/ և ինչ ճյուղերի է այն բաժանվում
Միջազգային մարդասիրական իրավունքը միջազգային իրավունքի այն ճյուղն է, որը կիրառվում է զինված հակամարտությունների ժամանակ։ Միջազգային մարդասիրական իրավունքի հիմնական խնդիրներն են.
Ռազմական գործողություններին չմասնակցող կամ դադարած անձանց պաշտպանության ապահովում;
Պատերազմի թույլատրելի միջոցների և մեթոդների կարգավորումը։
Հնչյունափոխություն, նախադասության երկրորդական անդամներ, գոյականի և բայի լրացումներ
1. Համեմատիր դեմ-դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել.
Օրինակ՝ ջուր-ջրծաղիկ (ու-ն գաղտնավանկի ը)
ծաղիկ-ծաղկաման (ի-ն սղվել է)
համբույր-համբուրել (ույ-ու)
հին-հնամենի (ի-ն գաղտնավանկի ը)
բազուկ-բազկաթոռ (ու-ն սղվել է)
պատիժ-պատժել (ի-ն սղվել է)
ողջույն-ողջունել (ույ-ու)
աշխույժ-աշխուժություն (ույ-ու)
մատյան-մատենագիր (յա-ե)
պարտեզ-պարտիզան (ե-ի)
գլուխ-գլխավոր (ու-ն գաղտնավանկի ը)
էշ-իշամեղու (է-ի)
Գործնական քերականություն
1. Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերն ու կետադրի՛ր։
Իտալիյի Ջենովա քաղաքի արվարձաններից մեկում խաղում էին մի խումբ ցնցոտիավոր մանուկներ։ Նրանց մեջ առանձնանում էր գանգուր մազերով ինն ամյա մի տղա՝ դուրս ցցված ծնոտով, երկար քթով, կեռ հոնքերով։ Ոտքերը ծուռ էին, թևերն ու ձեռքերի մատները՝ անբնական երկար։ Դեմքը չափազանց տգեղ էր, բայց աչքերն ապշեցնում էին իրենց փայլով։ Ինչ-որ տարօրինակ բան կար տղայի մեջ, որով առանձնանում էր խաղընկերներից։ Նա աղքատ երաժիշտ Անտոնիո Պագանինիի որդին, Նիկոլո Պագանինին էր։ Դաժան մարդ էր Անտոնիոն, ով յուրաքանչյուր սխալի համար ձաղկում էր որդուն ու ստիպում, որ նվագը հասցնի կատարելության։
— Ես քեզ կստիպեմ նվագել, անիծյա՛լ կապիկ,- գոռում էր նա,- դու ծախված ես սատանային և դժոխքի բաժին ես։
Հետագայում Նիկոլոն երախտագիտությամբ է հիշում հոր անողոք հետևողականությունը, որն էլ իրեն դարձրեց աշխարհահռչակ ջութակահար և երգահան։
Читать далее «Գործնական քերականություն»Громов, упр. 56, 57
Упр. 56
Вставить пропущенные буквы, расставить запятые.
- Она отдала девочку кормилице, отпустила ее и открыла медальон, в котором был портрет сына.
- От ужасов войны придите в мирные объятия!
- Ямщик изъяснил мне, что облачко предвещало буран.
- Но здесь опять минувшее меня объемлет живо.
- Перед нами открылся необъятный, лазурный простор.
- Чичиков сам решился написать крепости, написать и переписать, чтоб не платить ничего подьячим.
Hometask for 21.02-25.02
Թումանյանական օրեր
Նպատակը՝ ստեղծագործությունների միջոցով բացահայտում ու ճանաչում ենք Հ. Թումանյանին:
Խնդիրները՝
- Թումանյանի ստեղծագործությունների յուրացում (բերանացի)
- Թումանյանական մտքի, ստեղծագործության նորովի ուսումնասիրություն, անդրադարձ
- Ստեղծագործությունների ներկայացում, մեկնաբանություն, տարածում
- Համագործակցային աշխատանքների կազմակերպում, խրախուսում
Սիրանուշ Վարդանյանի բլոգ 